Глобальное образование в начальной школе.

Начальная школа на принципах глобального образования - новый революционный подход в педагогике, превращающий обучение в школе в лёгкий и естественный процесс.

Обучение в начальной школе по принципам глобального образования открывает перед учащимися пути в двух направлениях. Один из них – путь наружу, другой – путь внутрь.

Как это понять? Путь наружу в начальной школе подразумевает получение знаний об окружающем мире во всём его многообразии и полноте. Путь внутрь – это познание самого себя, своих возможностей, особенностей, своего потенциала.

Для большинства учеников в начальной школе эти два пути не только взаимосвязаны, но и взаимозависимы. Осознание и понимание глобальных проблем в мире будет непрерывно усиливаться через более глубокое понимание самого себя.

Что же можно сказать о наиболее важных чертах обучения в начальной школе, которые призваны способствовать путешествию учеников наружу совместно с путешествием вовнутрь и вносить свой вклад в развитие каждой отдельной личности и планеты в целом?

Можно назвать целый ряд основополагающих особенностей при анализе основных принципов глобального образования, базисом которого являются четыре компонента глобальности.

Обучение в начальной школе, ориентированное на конкретную личность и учитывающее проблемы всей планеты, является по своей сути позитивным, утверждающим самого себя и других.

В мире было проведено огромное количество исследовательских работ и высказано много точек зрения по поводу связи между представлением о себе самом, (или самооценкой, собственным имиджем) и способностями к познаниям, изучению чего-то нового.

Оказалось, что представление ученика начальной школы о самом себе является лучшим предсказателем будущих успехов или неудач в учёбе ребёнка, нежели какие бы то ни было баллы теста умственных способностей.

Считается, что некоторое положительное сомнение необходимо для того, чтобы появилось желание изучать что-то новое, осваивать неизведанные области.

На основании тех же исследовательских данных сделан вывод о том, что интенсивность и качество познавательного процесса при обучении в начальной школе усиливается, когда мы наблюдаем повышение представления о самом себе.

Сегодня доказано, что низкое самомнение лежит в основе многих неурядиц и конфликтов в ученическом коллективе в начальной школе по той простой и очевидной причине, что невозможно положительно и благожелательно относиться к другим, если у тебя нет положительного и позитивного отношения к самому себе.

Можно также сказать, что одним из решающих факторов, подрывающих нашу решимость противостоять несправедливости, является потеря нами чувства собственной значимости и собственного достоинства.

Например, по результатам исследований британских и американских учёных в классах начальной школы было выявлено, что низкая самооценка детей из групп этнических меньшинств существенно сказывается на их результатах в обучении.

Так что, можно сделать однозначный вывод о том, что значение уровня самооценки учеников начальной школы имеет решающее значение для достижения результатов в процессе получения новых знаний.

Вместе с тем для достижения целей глобального образования в начальной школе необходима положительная, поддерживающая среда, в которой самооценка учащихся неизбежно будет повышаться.